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会议发言摘要:群策群力让大学毕业生就好业
发布人:管理员    发布时间:2011年09月06日    阅读次数:3030

会议发言摘要:群策群力让大学毕业生就好业

 

以政策创新和项目推进就业

辽宁省教育厅厅长 魏小鹏

 

  辽宁省充分发挥政府统筹力度和集中力量办大事的制度优势,以政策创新和项目推进为着力点,以持续超常规的工作力度,全力以赴促进毕业生就业创业,取得显著成效。

 

  一、发挥政府组织优势,强力推进就业工作

 

  今年,辽宁省领导组织召开了高校毕业生就业工作专题会议20多次。省委书记张文岳、省长陈政高多次深入高校和企业调研,提出“强化政府引导、突出市场运作、实行一校一策、分类指导”的原则和思路,明确要求各市市长作为本市毕业生就业工作的第一责任人,高校书记、校长作为本校毕业生就业工作的第一责任人。

 

  二、发挥教育系统作用,突出政策创新

 

  省教育厅几年来牵头拟定了基层就业、创业扶持等19个方面140多项政策和措施,并以省长令颁布出台了《辽宁省促进普通高等学校毕业生就业规定》,为推进毕业生就业工作法制化起到了重要作用。

 

  省教育厅根据全省高校各专业就业状况,建立了指导高校办学和专业调整的预警机制,已停止招生的专业达250多个;同时组织高校走访“辽宁沿海经济开发带”、“突破辽西北”等发展战略所涉及的城市,指导高校建立深层次的“校地合作”、“校企合作”。

 

  三、以项目为载体,多举措促就业

 

  一是省教育厅组织实施“大学生创业引导计划”,明确要求全省高校必须普遍开展创业教育。全省共设立创业资金1.3亿元,专项用于引导扶持大学生创业。省教育厅筹集3000多万元资金,建设了全国首家1.1万平方米省级大学生创业教育实训基地。

 

  二是省教育厅组织实施了“高校师范类毕业生农村从教计划”,创造性制定了农村中小学可待编安置政策,并实行毕业生工作两年返贷款、工作4年返学费的优惠政策。近3年,全省已有5753名普通高校师范类毕业生充实到农村中小学教学第一线。

 

  三是省教育厅每年向省政府申请3000万元就业援助资金,通过发放求职补贴、免费就业见习、免费技能培训、安排公益性岗位等措施,帮扶困难家庭毕业生就业。仅2009年就投入援助资金2300多万元,全省20243名困难家庭毕业生得到了有效帮扶,困难家庭毕业生就业率达到95.7%

 

 

出实招办实事拓宽就业渠道

河南省教育厅厅长 蒋笃运

 

  河南省始终把做好高校毕业生就业工作作为打造中原人才高地、加快中原崛起的重要战略部署。省委书记、省长亲自推动部署,全省上下特别是教育系统出实招、办实事,全力以赴促进毕业生就业创业,取得了明显成效。

 

  一、以强化教育服务职能为根本,引导毕业生到基层就业

 

  河南省在原有涉农专业基础上,增设农村基层管理类专业,成立了“河南省农村发展与管理学院”,从人才培养的源头引导毕业生到基层就业;加大做好基层就业项目的力度,共选拔1万名优秀毕业生充实到农村教师特设岗位,2340名毕业生充实到基层医疗岗位,2100多名毕业生参加“选调生”等基层项目,3000多名毕业生到村任职。

 

  二、以推进入伍预征工作为重点,拓宽毕业生就业新渠道

 

  河南省两次召开省长办公会议,推动毕业生入伍预征工作;构建了“省厅—高校—院系—辅导员—毕业生”的宣传动员工作格局,并通过报纸、电视等手段,发起了高密度的宣传攻势。目前已有1.9万名高校毕业生正式报名参军。

 

  三、以促毕业生充分就业为宗旨,提高就业指导服务水平

 

  积极开展“千企百校岗位对接”、“万企千场大学生双选会”等活动,共举办各类毕业生就业双选活动1600多场,提供岗位50多万个,帮助23万名毕业生实现就业;建立了毕业生就业指导人员轮训制度并已培训4000多人次;设立并实行了高校就业指导专业职称序列制度。

 

  四、以促进创业教育和完善创业政策为抓手,引导和鼓励毕业生自主创业

 

  一是深入开展创业教育和实践活动。通过开展创业就业大赛,吸引70多万大学生参加,催生了3000多个创业项目投入运营,创造就业岗位约3万个。二是完善创业扶持政策。为符合条件的毕业生和企业提供5万至50万元的小额担保贷款;对创业毕业生实行货币出资“零交付”、经营场地“零成本”、服务创业“零收费”和“试营业”制度等。三是鼓励创业成果显著。今年全省对1265名毕业生进行了创业培训,为609名创业毕业生发放小额担保贷款2404万元;为4267个大学生个体工商户办理了营业执照,共帮助1.3万名毕业生实现创业。

 

构建创业教育教学保障体系

中南大学党委书记 高文兵

 

  中南大学积极构建创业教育教学体系、平台体系和保障体系,形成了以课堂教学为基础、实践孵化基地为支撑、制度创新为保障的创新创业人才培养模式,有效增强了毕业生就业的核心竞争力。

 

  一、依托第一第二两个课堂,构建立体化创业教育体系

 

  一是畅通第一课堂主渠道。推进“专业教育+创业教育”的教育教学改革,开设了年授课人数达4000人的创业课程,引进SIYB项目、KAB项目和欧洲模拟公司创业实训技术,并设立学分,纳入教学体系。二是丰富创业教育第二课堂。组建了37个大学生创新创业类社团,开办了大学生创新创业素质培养学校,增强学生的创业意识。

 

  二、利用校内校外两个渠道,打造创业教育基础平台

 

  一是在教育部等部门支持下,建设了全国“创业教育人才培养模式创新实验区”等。二是先后建立校内创新创业教育德育示范基地17个,校外创业依托基地、实践基地、模拟基地等628个。三是通过建设“创新人才培养实验室”,设立大学生科研助理等方式,鼓励和引导学生培养创新创业素质。目前,学校90%以上的纵向课题、100%的横向课题有学生参加。四是创办了《创新与创业教育》杂志、开通了中国大学生创业网。

 

  三、推进体制机制创新,确保创业教育扎实有效

 

  一是创新组织体制。学校成立大学生创业教育领导小组,组建了学生创新创业指导中心,二级学院配备了创业教育指导员,每个学生班级都设立了创业教育委员。二是创新师资队伍体制。组建了从事创业课程教学、辅导创业团队以及指导创业教育活动的三支师资队伍。三是创新评估激励机制。把创业教育纳入教学和学生工作评估体系,建立了大学生创业素质评价、创业教育表彰激励机制。几年来,先后有530个团队、1587个学生领衔的项目、11000人次受到奖励和资助。

 

  近年来,学校在校学生创办公司52家,组建学生团队创业工作室121个;有223名毕业生自主创业,创办企业103家;2009年毕业生就业率达94.49%。全校形成了授业、创业、就业三位一体互动的良好格局。

 

创新人才培养模式促进就业

襄樊学院党委书记 周应佳

 

  近年来,襄樊学院把毕业生就业作为学校办学的生命线,以社会需求和就业状况为导向,改革人才培养模式,深化教育教学改革,效果明显。

 

  一、明确定位,突出特色,创建“211”人才培养模式

 

  经过多年探索,学校创建了“2年基础,1年专业,1年实践”的“211”人才培养模式,其基本内容是:一、二年级打基础,进行通识教育和专业基础教育,夯实素质功底;三年级进行专业方向教育,夯实专业知识和能力基础;四年级进行专业实践和实习,提升学生实际工作能力。

 

  二、多方入手,系统推进,着力打造人才培养平台

 

  为落实“211”人才培养模式,学校着力推进四大改革:一是优化专业设置。学校主动调整专业布局,停招、限招就业需求不旺的专业,新增襄樊市支柱产业和主导产业急需的车辆工程、食品科学与工程等专业,同时实行学生根据就业取向自主选择专业的政策。

 

  二是深化课程综合改革。学校构建了通识教育、学科专业基础教育、专业方向教育、实践与创新教育4个模块的课程体系;开设了襄阳文化、企业科技等一批独具特色的课程;扩大选修课程的比重达到30%以上;推行以问题为导向、小组活动为中心的课程教学模式。

 

  三是强化实践教学。学校设置了实验教学、专业技能训练、专业实习见习、科研训练及综合训练等5个实践教学模块,使实践教学环节的学时占总学时的35%以上;首创了功能完善的大学生技术教育基地,在此基础上建立了国家级人才培养模式创新实验区。重点建设了270多个稳定的校内外教学基地和3个大学生创业基地。

 

  四是推进师资队伍建设。学校加大了“技术型”教师的培养、聘请和引进力度,目前已经拥有近300人的“技术型”教师,形成了一支“学术型”与“技术型”教师有机结合,专兼职教师优势互补的教师队伍。

 

  几年来,通过实施“211”人才培养模式改革,襄樊学院毕业生受到用人单位的普遍欢迎。学校毕业生就业率均超过93%,在襄樊本地就业人数逐年提高,2009年已经达到60%。学生满意率和用人单位满意率均在90%以上。

 

建立校企共融随岗就业机制

邢台职业技术学院党委书记 刘先进

 

  邢台职业技术学院坚持面向企业,秉承“合作双赢”的理念和“以服务促合作”的思路,形成了“双向引进、双向培训、共同管理”的校企合作机制,促进毕业生通过顶岗实习,实现随岗就业。

 

  一、双向引进,探索工学交替人才培养模式

 

  近年来,学院先后和600多家军地企业建立了深度合作关系。首先,学院成立了30多个以企业技术专家为骨干的专业教学委员会,根据行业发展和企业需求灵活调整专业设置。其次,学院与企业共建“校中厂”和“厂中校”,有7家企业在校内设立分厂,有关企业在校内设立了30多个技术研发部门。再其次,学院与企业合作,共建了50多个理论与实践一体化专业教室,并在企业内部建立了30多个教学车间和621个顶岗实习基地,以带薪实习的方式强化学生的动手操作能力。

 

  二、双向培训,建立“双师型”教学团队

 

  学院聘请了200多名企业技术专家担任兼职教师,对青年教师实施传帮带培训,每年还选派60多名青年教师轮流下厂锻炼;同时企业聘请我院资深专业教师担任技术研发和生产管理人员。在这种互利共赢的机制下,学院专业师资队伍的实践能力得到了较大提升,“双师型”教师比例从70%提升到81%

 

  三、共同管理,按工作任务组织顶岗实习

 

  学院实行灵活的三学期制,增加暑期工作学期,按工作任务组织学生到企业顶岗实习。实习期间,企业对学生实施“员工化管理”,学生完成顶岗实习任务经考核合格后可获得由校企共同颁发的“工作经历证书”,以此作为企业优先录用、选拔的依据。

 

  四、区域合作,拓宽毕业生就业渠道

 

  从2007年开始,学院牵头组建了河北省纺织服装职教集团等6个省域、市域职业教育集团。目前,学院通过集团合作开展职业教育研究项目11个、开发科技项目50多个、转让科技成果100多项,输送毕业生2000多人。

 

  几年来,“校企共融、随岗就业”的长效机制收到了显著效果,毕业生“双证书”率达到98.8%90%以上的毕业生通过“顶岗实习,随岗就业”的方式在各大中型企业“落地生根”,毕业生对岗位的适应性也明显提高。

 

  《中国教育报》20091121日第2


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